澄城县魏民侠“名师+”研修共同体本着“引领辐射，共同提高”的宗旨，围绕“生·动”语文教学主张，依托课题研究，聚焦课堂教学，把共同体建设成为“语文教学研发的中心，教师专业发展的摇篮”。
共同体共有成员26人，按照“以课堂教学为引擎，以任务驱动为路径，以课题研究为抓手，以辐射带动为宗旨，以特色发展为目标”的发展路径，建立起了“省能——市能——县能——新秀”的层级引领、全面辐射的运行机制。
以课堂教学为引擎
为推动共同体稳步运行，共同体采取“任务前置、时间具体、分工明确、适时督导”的策略，以任务驱动牵引教师发展。教师聚焦课堂教学，或共读一本书丰厚积淀，或共研一节课教艺碰撞，或共话一主题答疑解惑，或网络学习共享收获，或微专题讲座总结提炼，或录微课写反思催生动能……任务布置尽量与教学整合，不额外增加教师负担，推动着教师实践、思考与发展。
以课题研究为抓手
考虑到共同体成员任教不同年级、需要针对性指导的实际情况，共同体结合教材特点及课标要求，确立了“低年级随文识字教学策略探究”“中年级策略单元教学实践探究”“高年级整本书阅读教学策略探究”三个主题抓手，分层拉练，整体提升。
经过两年多研究探索，低年级形成了“有温度识字”的教学理念，探索出了“穿靴戴帽、四个有效（音、形、义、写）”教学策略；中年级形成了“以课文为载体、以方法为龙头、以探究为途径”的策略单元教学思路；高年级总结出了整本书阅读教学“六大策略”，提炼出了“三课五步”教学方法。该课题研究充分调动了师生读书欲望，引起了全县各小学整本书阅读教学热潮，推动了县域对学生阅读素养的培养与提升。
以辐射带动为宗旨
共同体中成员有限，但辐射区域是无限的。为了实现“一个共同体带动一大片”效能，共同体针对学校需求开展送教下乡活动，通过专题报告、主题研讨、读书交流、同课异构等多种方式增强共同体能量，促进城乡均衡发展。重点帮扶的刘家洼学校、尧头学校教师得到快速成长，部分教师已成为学校乃至全县的骨干力量。
以“生·动”教学主张
为统领共同体秉持“生·动”语文教学主张：“生”即以生为本，关注课堂生成，追求生活、生态的课堂氛围，达成学习与生命的交融；“动”即课堂要通过巧设活动情境，引导学生主动参与到学习任务中，动脑思辨、动手批注、动口朗读与表达，同时与学生合作互动，最终实现书声琅琅、议论纷纷、生命腾跃的“生·动”课堂场域。共同体开展的各项课堂教学活动，均围绕“生·动”语文主张进行，促使学生真正成为学习的主人。
“心存感恩，敬畏教育，辐射带动，抱团成长”是魏民侠“名师+”研修共同体的理念和追求。龙年伊始，共同体已全身心投入到了新一轮学、研、练、思的洪流之中。
